ELEMENTOS DEL MODELO ANDRAGOGICO

Entorno.- tiene su grado de responsabilidad cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una simbiosis vertical y horizontalmente

La creación de un ambiente socio-emotivo adecuado es necesaria para hacer propicio el proceso de aprendizaje

Las características del entorno comprenden y se relacionan con los alumnos

Los métodos
El objeto del método andragogico es trabajar con el propio saber para ampliarlo o administrarlo, mejor.
La andragogia considera fundamentales la experiencia y los modelos de aprendizaje, por ello el modelo andragogico se basa en: Los instrumentos

Los instrumentos deben ser:
Histórico
Flexible
Individualiza ble
Racional
Reciproco

La relación entre el docente y el adulto/alumno y el grupo de la clase deberá ser:
*Dialéctica: el docente debe ser consciente de que el adulto/alumno es portador de saber.
*Social: el docente interacciona con el adulto y guía la información.
*Lúdica: el curso formativo a menudo, es añadido al trabajo cotidiano.
*Original: el aprendizaje resulta mejor cuando el método de enseñanza se sale de la norma.
*Coherente con la carrera profesional: es imposible aprender cuando se considera que la formación. resulta inútil para la carrera profesional.

Aprendizaje por descubrimiento
Es el que promueve que el aprendizaje adquiera los conocimientos por si mismo.
El psicologo y pedagogo Jonh Bruner desarrolla una teoria de aprendizaje, conocida, con el nombre de aprendizaje por descubrimiento.
Considera que los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado, que tiene lugar durante una exploracion motivada por la curiosidad.

El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es:
Que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.

Beneficios del aprendizaje por descubrimiento:
Sirven para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
Potencia las estrategias meta cognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
Estimula la autoestima y seguridad.
se potencia la solución creativa de los problemas.

Facilitador:
Es la persona que ayuda a un grupo a entender los objetivos comunes y contribuye a crear un plan para alcanzarlos sin tomar partido.
Existen muchos tipos de facilitadores, en fución del tipo de ámbito en el que se desarrollen las actividades de los grupos.

Características del facilitador:
*Es una persona que establece empatía con sus estudiantes.
*Es sensible al aprendizaje de sus alumnos
*Es curioso en la tecnología
*Tiene facilidad de comunicación.
*Es organizado en su trabajo
*Es amigable, creativo, entusiasta y motivador.
*Es respetuoso con sus alumnos.

Educando adultos:
El aprendiz adulto no le interesa tanto el éxito académico como el adquirir conocimientos, buscan obtener habilidades que les ayuden profesionalmente.

Características del educando.
Es capaz de auto dirigir su aprendizaje.
Aprovecha sus experiencias como fuente de aprendizaje.
Busca educación para mejorar sus habilidades, su estatus o encontrar un nuevo trabajo
Busca estudiar lo que realmente desea y que se adecue a su idiosincrasia.

POSTULADOS DEL MODELO ANDRAGOGICO

El auto concepto es la imagen que una persona tiene de si misma. Esta imagen se basa en el conocimiento que una persona tiene de lo que ha hecho y ha sido, y sirve como guía a la hora de decidir que hacer o ser en el futuro.
El auto concepto se ha considerado estable, en el ámbito teórico, a lo largo del tiempo. Michael (1969) determinó que los rasgos estables son los responsables de los procesos cognitivos y Bultler(1975) opina que los roles sociales del adulto son mas rígidos.

La madurez del auto concepto es la función psicológica autor reguladora gracias a la cual las personas consiguen una precisa y realista recepcionista

Experiencia: forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la participación y de la vivencia de un suceso.
El aprender a través de la propia experiencia podría considerarse como la manera natural de aprender.
Nunca aprendemos de las experiencias de otros, a pesar de su consejo, su insistencia, y su guía educativa.

Etapas de proceso:
Vivir la experiencia

Reflexiones sobre los hechos o experiencias vividas
Llegar a conclusiones sobre por que las cosas sucedieron de esa forma

La disposición de aprender depende de tres factores:
1.-momento vivencial de la persona

2.-percepción del contexto de aprendizaje

3.-de su historia personal de aprendizaje

obstáculos

-situaciones vital de la persona

-historia personal de las personas

-la percepción del contexto de aprendizaje

A diferencia de la pedagogía que centra su didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje, la andradogia se caracteriza por tener un proceso de orientación aprendizaje.

Los 4 principios para el aprendizaje del adulto

principio#1

los adultos deben estar implicados en el desarrollo y evaluación de su propio aprendizaje

principio#2

Los adultos aprenden cuando pueden experimentar (cometen errores) y conectar lo aprendido con experiencia.

principio#3

Los adultos aprenden cuando el aprendizaje se centra en la resolución de los problemas.

principio#4

Los adultos aprenden cuando conocen la relevancia de aprendizaje y el impacto positivo, en su vida y trabajo

principio#5

Los adultos aprenden cuando disfrutan.

Entre mas valor que asignamos algo más motivados nos sentimos a aprender más de eso.
Dirige la conducta

Active

Dirija

Mantenga

FUENTES CURRICULARES

¿Qué se entiende por fuentes curriculares del modelo andragógico?

Se nombran fuentes del currículo a los campos de realidad social educativo y disciplinar que provén de elementos informativos apropiados para diseñar y desarrollar el currículo de un determinado nivel, modalidad o trayecto formativo.

Se divide en 5 fuentes las cuales son consideradas para realizar una correcta fundamentacion curricular.

Fuente filosófica institucional.
Resuelve emprender el diseño y puesta en practica de un modelo educativo que le permite enfrentar los retos que las transformaciones de la sociedad planteaban al conjunto de instituciones

Ideas fuerza de la andradogica

Idea fuerza 1

Reconocimiento de que los estudiantes son adultos con la capacidad de asumir responsabilidades.
Idea fuerza 2

Los intereses y necesidades del adulto deben ser compatibles con las demandas económicas, políticas y culturales de la sociedad.
Idea fuerza 3
Aspecto importante confrontación permanente entre teoría y practica. Desarrollo de la creatividad crítica e innovadora.

Principios de formación del modelo educativo siglo XXI
A prender a conocer.- Conciliar una formación general con la posibilidad de ahondar en un campo especifico del conocimiento.
Aprender a hacer.- adquisición de competencias que permiten hacer y resolver situaciones concretas del campo laboral.

Aprender a ser.- Desarrollo de valores y actitudes para formarse como una persona integra, autónoma, responsable y con principios éticos.

Aprender a emprender.-Logro de una visión y actitud emprendedora que conduzca a la generación de nuevas opciones empresariales.

Aprender a convivir.-Habilidad para el establecimiento efectivo de relaciones interpersonales, de tolerancia y respeto en el contexto laboral, social e intercultural de un mundo globalizado.

Valores institucionales       

Libertad                                 

Verdad                                 
Honestidad                            

Lealtad                                     

Responsabilidad
Paz 
Solidaridad
Justicia
Bien común

Fuente epistemologica profesional

-Se origina a través de las disciplinas científicas y contribuye a la búsqueda de su estructura interna, su constructo y su concepción.
A partir de la intersección de ambos componentes, se diseñan y desarrollan estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

El proceso andragogico es real objetivo y concreto

existe el sujeto adulto como una realidad biológica, psicológica, económicamente

Accion andragogica

-Primera fase mantener consolidar y enriquecer los nuevos intereses del adulto
-Segunda fase de orientación a fin de mostrar nuevos rumbos

-Tercera fase.- consiste en actualizar al adulto respeto a los conocimientos

-Cuarta fase.- Interpretar los factores y variables de nuestro historie dad como seres humanos

Fuente político-normativa

Se construye en un referente esencial no solo para comprender el estado actual de la fundamentacion teórico-metodologica

La andradogia es la resultante de la interrelación de la política referida a la educación permanente y a la educación para los adultos.

La UNESCO propone el concepto androdogía como un neologismo para designar la ciencia de la formación de adultos.
Implicaciones para la fundamentacion de un modelo andragógico:
*La educación de adultos debe contribuir a satisfacer las necesidades diversas de los adultos
*La formación económica, social, cultural, y política de los adultos debe efectuarse a partir de sus necesidades fundamentales.

Fuente social cultural

aporta la  información pertinente acerca de del tipo de sociedad del ideal de cultura para las cuales pretendemos formar a nuestros estudiantes.

Ámbito económico.-La educación de adultos deja de tener un sentido compensatorio para instituirse en un nicho del mercado.
Ámbito laboral.- Las personas están interesadas en ingresar y lograr una permanencia estable en sus lugares de trabajo.

Ámbito social.- La andradogia tiene como precaución centrar el formar sujetos que sepan y puedan tomar decisiones.

Fuente psicopedagogica 3 componentes:
La psicopedagogia
La didáctica
La andradogia

Roque ludojoski(1986)propone  individualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en grupos heterogéneos.El reto de la androdogia es diseñar e implementar procesos educativos.

Existen 2 métodos didácticos:
Plan Dalton-Helen parkhurs
Plan Winnetka

.

APRENDER A APRENDER

Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
       -Permite que el adulto este en constante cambio, desarrollo de lo que se aprende y seguirá aprendiendo.

Competencias:
-Interesarse y motivarse por aprender
-Observar el proceso del propio aprendizaje
-Aplicar nuevos aprendizajes al contexto

Importancia de aprender a aprender en la vida cotidiana.

¿Cuales pudieran ser las formas propias de facilitar el aprendizaje?
-Unos aprenden estudiando.
-Unos aprenden haciendo.
-Otros aprenden imaginando

Aprender a prender nos invita a conocer la manera propia de aprender. Esto involucra la propia motivación, desafíos, metas y autorregulacion del proceso de aprendizaje.

Contribución en lo laboral.
-Cuando siente el deseo y la necesidad de aprender mejorar su perfil profesional y laboral

Estabilidad laboral:
-Falta de experiencia
-Falta de actualización
-Los mayores son desechadas

La competencias del área de efectividad personal son 3
1.-Iterarse y motivarse por aprender
2.-Observar el proceso del propio aprendizaje.
3.-Aplicar nuevos aprendizajes al contexto

Observación de proceso de aprendizaje.
Implica reconocerse a si mismo, la manera de captar y procesar la información independientemente del resultado.

Cada persona tiene características de los diferentes estilos, sin embargo existen tendencias más destacadas:

Abstracto aleatorio: Personas sensibles, flexibles y adaptables.
Abstracto secuencial: Discuten su punto de vista, analizan y organizan ideas.

Concreto aleatorio.- Diversas situaciones para encontrar respuestas.
Concreto secuencial.- Personas organizadas y estructuradas en sus planes

REFLEXIÓN CRITICA

         La ponencia de un ambiente creativo del aprendizaje escrito por jose santos germán palacios villalpando licenciado en artes visuales trata sobre como crear un ambiente de aprendizaje y sobre la creatividad de cada ser humano. Freud decía que la creatividad estaba íntimamente ligada a la neurosis. Descartes estableció una metodología que no podía basarse en supuestos indemostrables para el solamente es válida la evidencia de la razón, por lo tanto la imaginación, uno de los elementos constitutivas de la creatividad, carece de valor persuasivo.

Es muy importarte que exista un ambiente de aprendizaje agradable que tanto el docente como el alumno se esfuerce por echar su imaginación andar, no se necesita invertir demasiado en ella, ya que si cada uno aporta un poco de su imaginación se puede lograr un lugar armónico y agradable, es importante que se trabaje en ello y cada cada alumno la desarrolle pero esto también dependerá del profesor por que sus alumnos trabaje con su imaginación.

La ponencia brinda una buena información acerca del ambiente creativo, nombra algunos materiales o recursos posibles para crearlo, también nombra autores importantes que hablan sobre este tema y el aporte sobre la imanación y creatividad para logra esto, es un tema que esta bien estructurado y da el mensaje correcto,el lector puede darse cuenta de cuan importante es ser creativo.


Es importante saber y crear un ambiente de aprendizaje donde los alumnos se sientan motivados, que el lugar donde obtengan conocimiento sea un lugar cómodo relajado donde se sientan en armonía que no todo sea monótono, cada alumno sea capaz de desarrollar su imaginación y creatividad para que todos logren un buen ambiente.

APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO

   


  El concepto de aprendizaje auto dirigido surge de la necesidad por distinguir la forma en la que aprenden los adultos.

Con la conceptualización de la andradogía, se inicia un movimiento para describir cómo se produce el aprendizaje en los adultos.

Los supuestos básicos sobre el aprendizaje adulto propuesto por knowles en 1980 (citados por meriam y caffarella 1999) son:


1.- La persona al madurar, transforma su auto concepto de ser dependiente al convertirse en auto dirigido.

2.-Como adulto acumula un inventario creciente de experiencia que resulta una fuente enriquecedora en su aprendizaje.

3.-La disponibilidad para aprender de un adulto está estrechamente relacionada con el desarrollo de su rol social.

4.- Al madurar la perspectiva del tiempo cambia, de aplicaciones inmediatas a futuras.

5.-La motivación de los adultos es intrínseca.


Knowles define el aprendizaje auto-dirigido en un sentido más amplio de la siguiente manera:

Describe un proceso en el que los individuos asumen la iniciativa, con o sin la ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus metas de aprendizaje, la identificación de los recursos humanos y materiales necesarios para aprender, la elección y aplicación de las estrategias de aprendizaje adecuadas y evaluación de los resultados, de aprendizaje.


*Se define al aprendizaje activo auto dirigido como "el agrado en el cual los alumnos son metacognitivamente, motivacionalmete y conductualmente activos en su aprendizaje".

*El aprendizaje auto dirigido implica la capacidad de asimilar nuevo conocimiento y aplicarlo en la solucion de problemas, la habilidad para pensar críticamente y poner en funcionamiento la auto evaluacion.

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE AUTO DIRIGIDO

Cuando una persona decide iniciar un proceso de aprendizaje por sí solo, entra en juego tres dimensiones básicas del aprendizaje que debe controlar para promover su logro académico:
-Estrategias cognitivas
-Metacognicion self
-Motivación


DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE AUTO-DIRIGIDO

Metacognicion.- conciencia de pensamiento afectivo y análisis de los propios hábitos de pensamiento
Caracteristicas.- Involucra un proceso de autorregulacion que incluye: Autoobservacion, Autoevaluacion, Autorreaccion.

Uso de de estrategias.-Se enfatiza más en ser estratégico que en tener una estrategia.
Caracteristicas.- Tres aspectos meta-cognitivos de la estrategias.
1.- Conocimiento declarativo ( ¿Que es la estrategia?)
2.-Conocimiento procedimental(¿Como opera la estrategia?)
3.-Conocimiento condicional (¿Cuando y por que debe ser aplicada la estrategia?)


Motivación sostenida
El aprendizaje requiere esfuerzo y elecciones, este involucra decidir sobre:
Metas de una actividad
*Percibir el valor o dificultad para realizar una tarea
*Potenciales beneficios de éxito o probabilidad de fracaso



El concepto de metacognicion se refiere a la capacidad de las personas sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden.

MEMORIA

1.-¿Que es la memoria?es la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje

2.-Menciona una habilidad indispensable del ser humano.La memoria

3.-Completa la frase: Los especialistas conciben habilidades mentales que permiten retener.Conocimientos, hábitos, costumbres, comportamientos, vivencias, valores, ideologías

4.-¿Cuales son los tres tipos de memoria de acuerdo a su duración?memoria a corto plazo, memoria a mediano plazo, memoria a largo plazo.

5.-¿En que condiciones funciona mas eficazmente la memoria ?Cuando algo se aprende en un ambiente agradable y relajado.

6.-Ya que la memoria es selectiva ¿Que tipo de cosas recordamos mejor?Las cosas agradables

7-De acuerdo a este concepto, "Recaba la información de forma inmediata". ¿A que tipo de memoria pertenece?Memoria a corto plazo

8.-¿Que tipo de memoria (según duración) los conocimientos se encuentran ordenados en las capas mas profundas?Memoria a largo plazo

9.- Si la memoria no se retroalimenta, se pierde, esta pertenece ala memoria.Memoria a corto plazo

10.- En esta memoria se encontrara la información que se retiene durante bastante tiempo. pero este tiempo sera mayor en la medida que la información sea mas relacional y contengan menos datos concretos.Memoria a mediano plazo

11.-¿Cual es la creencia que tenemos los adultos acerca de la memoria?que no tiene capacidad para desarrollar la memoria

12.-¿Como se consigue gran parte de la eficacia de la memoria?de forma inconsciente

13.-¿En que momentos funciona muy mal la memoria?cuando nos ponemos muy nerviosos o estresados

14.-¿Como podemos clasificar la memoria según la edad?
15.-¿Cuales son algunas maneras de almacenar los conocimientos en la memoria?jerarquizar, identificar, relacionar, nemotecnia

16.-¿En que consiste el método de jerarquizar?memoriza los contenidos de mayor a menor importancia

17-¿Como se llama a la forma de almacenar los conocimientos en la memoria, que asocia letras o números con conceptos?nemotecnia

18.-¿A qué hace referencia la nemotecnia según las maneras de almacenar conocimientos en la memoria?asocia letras o números con conceptos

19.-Esta forma de almacenamiento de la memoria se caracteriza "por memorizar contenidos de mayor a menor importancia".Jerarquizar

20.-Existen varias maneras de almacenar los conocimientos en la memoria, relacionar es una de ellas,¿A qué se refiere?

21.-Este tipo de memoria según las etapas del ser humano se le llama también pensamiento dialéctico y se caracteriza por ser más práctico:El pensamiento adulto

22.-Este tipo de memoria, según las etapas del ser humano, se caracteriza por el declive de capacidad en tareas de ejecución,  rapidez y calculo. Se desarrolla la inteligencia práctica.memoria en la madurez

23.-¿Cuáles son las alteraciones de la memoria en la vejez(70-120 años)?problemas sensoriales, problemas emocionales como la depresion, problemas de ansiedad y percepciones estereotipadas

24.-¿De qué otra manera se le puede llamar al pensamiento adulto, según algunos teóricos?pensamiento dialéctico

25.-Menciona una de las características del pensamiento adulto(memoria en la juventud)se caracteriza por analizar las ventajas y desventajas de cada idea y de cada elección

26.-¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra memoria?

27.-Describe las formas que adopta la memoria.la implícita, inconsciente o automática o la explicita

28.-¿Cuál de estas formas de memoria es más vulnerable al deterioro cognitivo?la explicita

29.-Características de esta memoria: se desarrolla la inteligencia práctica. Existe una gran variación entre individuos de la misma edad. Muchos adultos se convierten en expertos en un área de conocimiento determinada.memoria en la madurez

30.-¿Que función tiene la memoria mecánica?sienta las bases de otra de mejor cálida que llamamos memoria asociativa, lógica o adulta